教育事迹：

人物：陶行知

陶行知(1891-1946)，中国现代伟大的人民教育家。安徽歙县人，原名文溶，后改知行、行知。1906年入教会崇一学堂就学，接受西方文化科学的教育。1910年入南京汇文书院。1914年，毕业于南京金陵大学，赴美留学，于美国伊利诺大学获政治硕士学位，后转入哥伦比亚大学研究教育，师从于杜威、孟禄，深受实用主义哲学和教育的影响。191 7年获哥伦比亚大学师范学院“都市学务总监”文凭。同年秋回国，先后担任南京师范学校的教授、教务主任，东南大学教授、教育科主任等，承担教育学、教育行政、教育统计等多门课程。1922年任“中华教育改进社”总干事，主编《新教育》杂志。

1923年至1926年期间，主要从事平民教育运动。1927年在南京晓庄创办实验乡村师范学校(即“晓庄学校”)，开始乡村教育运动。1930年，晓庄学校遭查封，陶行知逃亡日本。1931年回国后，他致力于科学普及教育，发起“科学下嫁”活动，创办自然科学园和儿童科学通讯学校,编辑科普读物。1932年,他在上海郊区创办山海工学团,将工场、学校、社会打成一片。1934年创办《生活教育》半月刊,提出了生活教育理论。1935年一二·九运动后,陶行知积极参与到抗日救亡运动中。次年,发起国难教育社,推行国难教育。他还创办难童学校,1939年在重庆成立育才学校。在办学实践中,为了解决师资奇缺问题,陶行知提出了“即知即传”的“小先生制”,认为人人都要将自己的知识随时随地教给他人,而儿童就可以承担这一任务。1945年后陶行知倡导民主教育,主编《民主教育》月刊。1946年,和李公朴等人在重庆创办社会大学。1946年7月25日因劳累过度病逝。

陶行知毕生致力于人民教育事业和民主运动,毛泽东度赞誉他是“伟大的人民教育家”,宋庆龄称颂他为“万世师表”。陶行知著作主要有《中国教育改造》、《普及教育》、《中国大众教育问题》等。

教育名言：

大爱精神：爱满天下;为了孩子，为骆驼，与人有益，牛马也做。

奉献精神：捧着一颗心来，不带半根草去。

求真精神：千教万教教人求真，千学万学学做真人。

创新精神：敢探未发明的真理，敢入未开化的边疆。

知行统一：行是知之始，知是行之成。

关爱学生/学生具有巨大发展潜能：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。

因材施教：人行天地间，各自有禀赋。

间接经验建立在直接经验基础之上：接知如接枝。

教师劳动特点的综合性：教师必须具有健康的体魄，农人的身手，科学的头脑，艺术的兴味，改革社会的精神。

素质教育理念：我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。

为人师表：学高为师，身正为范。/要学生做的事，教职员躬亲共做;要

学生学的知识，教职员躬亲共学;要学生守的规则，教职员躬亲共守。

德育/教育性原则：因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。

爱岗敬业：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

教书育人：先生不应该专教书，他的责任是教人做人;学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

生活即教育：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。

终身学习：要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

创新教育：我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来。

活教育：你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法;而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。